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Aebli, H. (1981). Denken: Das Ordnen des Tuns (Vol. 2). Stuttgart: Klett-Cotta.
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Aebli, H. (2001). Denken: Das Ordnen des Tuns (Vol. 1). Stuttgart: Klett-Cotta.
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Bekerman, Z. (2007). Learning in Places – The Informal Education Reader. New York: Peter Lang Publishing.
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Deitering, F. G. (2001). Selbstgesteuertes Lernen. Göttingen: Hogrefe.
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Dewey, J. (1993). Demokratie und Erziehung (Jürgen Oelkers, Ed.). Weinheim und Basel: Beltz.
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Faulstich, P., Forneck, H. J., & Knoll, J. (2005). Lernwiderstand – Lernumgebung – Lernberatung. Bielefeld: Bertelsmann.
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Frey, K. (1993). Die Projektmethode. Weinheim und Basel: Beltz.
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Greif, S., & Kurtz, H. - J. (1998). Handbuch selbstorganisiertes Lernen. Göttingen: Hogrefe.
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Göhlich, M., König, E., & Schwarzer, C. (2007). Beratung, Macht und organisationales Lernen. Wiesbaden: VS Verlag.
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Kandel, E. R. (2006). Auf der Suche nach dem Gedächtnis. München: Siedler Verlag.
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Mainzer, K. (1997). Gehirn, Computer, Komplexität. Heidelberg: Springer.
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Piaget, J. (1991). Gesammelte Werke (Vol. 1-10). Stuttgart: Klett-Cotta.
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Pöppel, E. (1997). Grenzen des Bewußtseins. Frankfurt am Main und Leipzig: Insel Verlag.
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Roth, G. (2003). Aus Sicht des Gehirns. Frankfurt: Suhrkamp.
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Spitzer, M. (2009). Lernen – Gehirnforschung und die Schule des Lebens. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.
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Wenger, E. (2006). Communities of Practice – Learning, Meaning and Identity. Cambridge, New York: Cambridge University Press.
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Wrana, D. (2006). Das Subjekt schreiben – Reflexive Praktiken und Subjektivierung in der Weiterbildung – eine Diskursanalyse. In Rolf Arnold (Ed.), Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung (Vol. 47). Hohengehren: Schneider Verlag.
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Wygotski, L. S. (1971). Denken und Sprechen (T. vonUexeküll, & I. Grubrich-Simitis, Eds.). Frankfurt am Main: S. Fischer Verlag.
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