Zusammenfassung: Alles spricht von Social Software, von „Web 2.0“, von einer radikal neuen Form
der Internetnutzung. Die bisher vorherrschende Konsumentenhaltung soll
durch aktive Teilnahme und durch neue Formen sozialer Interaktion abgelöst
werden. Selbst ErziehungswissenschaftlerInnen, die häufig neuen
Technologien sehr reserviert gegenüberstehen, sind begeistert von den neuen
Möglichkeiten.

In diesem Beitrag möchte ich nicht noch ein weiteres Loblied auf die neuen
Potentiale von Social Software singen, sondern vielmehr die kritische Frage stellen:
Worin besteht diese Potential aus pädagogischer Sicht? Und vor allem: Können wird
diese Chancen und Hoffnungen, die mit Social Software verbunden werden in
unseren Bildungsinstitutionen auch praktisch umsetzen?

Zusammenfassung: Lehrende sind ein wesentlicher gate keeper bei der Einführung technikgestützter Bildungsinnovationen.
Nur wenn die erforderlichen Kompetenzen für den innovativen
Einsatz von ELearning bei den Lehrenden vorliegen, wird ELearning nachhaltig in der
Lehre verankert werden können. Bisherige Ansätze der Kompetenzvermittlung in der
Hochschule werden den spezifischen Bedingungen von Hochschule nicht gerecht, sie
sind zu einseitig angelegt und organisatorisch nicht hinreichend abgestimmt. Der folgende
Beitrag stellt einen Ansatz vor, wie an Hochschulen umfassendere Maßnahmeportfolios
zur Kompetenzentwicklung gestaltet werden können. Der Ansatz basiert auf
einer qualitativen Studie zur Kompetenzentwicklung für technikgestützte Hochschullehre,
die bei Mitarbeitenden von Supporteinrichtungen in Hochschulen durchgeführt
wurde. Die Studie konnte acht zentrale Maßnahmebereiche identifizieren. Der Beitrag
zeigt auf, wie diese Maßnahmen unter besonderer Berücksichtigung von Faktoren der
situativen Anforderungen und von Personmerkmalen in ein Maßnahmeportfolio zur
Entwicklung von Lehrkompetenz eingefügt werden können.

Zusammenfassung: Social Software als wesentlicher Bestandteil des viel zitierten „Web 2.0“ – nur ein kurzfristiger
Internet-Hype wie so oft oder vielleicht doch eine heimliche Medienrevolution? Das Potenzial
scheint gewaltig, wird aber in Bezug auf E-Learning von Bildungseinrichtungen und Wirtschaft
vorerst nur zögerlich wahrgenommen. Wie kann Social Software für Lernprozesse sinnvoll
eingesetzt werden? Welche positiven Auswirkungen hat der Einsatz auf die Kompetenzen der
Lernenden? Wie sehen praktische Beispiele aus, und worauf müssen die Lehrenden achten?
Diesen Fragen wird in der vorliegenden Arbeit am Beispiel der Software „MediaWiki“
nachgegangen, die an der HTL Dornbirn seit drei Jahren im Unterricht der Sekundarstufe II erprobt
wird. Dabei entwickelte sich eine Einteilung in zehn verschiedene Einsatzzwecke, die
lerntheoretisch eingeordnet und mit verschiedenen Unterrichtsbeispielen genau beschrieben
werden. Eine Evaluation durch Gruppeninterviews mit Schüler/innen rundet diesen Teil der Arbeit
ab.
Der Einsatz eines Wiki-Systems in vorwiegend konstruktivistisch orientierten Szenarien zeigte
auch, dass einer traditionellen Lernplattform wichtige Elemente für eine Kooperation und
Kollaboration in Lerngruppen fehlen. So entstand die Idee für das Open Source-Projekt „MediaWiki
Joins ILIAS“, das von mir initiiert und geleitet wurde. Die technische Umsetzung meines Konzeptes
steht kurz vor einem erfolgreichen Abschluss. Die Dokumentation dieser Integration einer Social
Software in ein Learning Content Management System bildet den zweiten Hauptteil der Arbeit.